一、专业名称及代码

专业名称：汽车运用与维修

专业代码：082500

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、修业年限

3年

四、职业面向 

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业主要面向锦州及辽西地区汽车维修企业，培养能在生产服务一线从事汽车机电维修、服务接待、配件管理、汽车保险与理赔等工作，具有良好职业素养、健康体魄、适应汽车维修企业需要的中等应用型技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素质、专业知识和技能：

1.职业素质

（1）具备良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

（2）具有良好的人际交往与团队协作能力；

（3）吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；

（4）具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；

（5）具有积极的职业竞争和服务的意识；

（6）具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。

2．专业知识

（1）掌握计算机基础知识和操作技能；

（2）掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理；

（3）掌握汽车机械基础知识，并能进行简单的钳工作业；

（4）掌握汽车电工电子基础知识，能识读汽车电路图，并能进行简单零部件的检测；

（5）能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料；

（6）能够进行汽车维护作业；

（7）能完成汽车发动机、手动变速器总成大修及部件检修；

（8）能完成汽车制动系统、悬架转向系统总成及部件维修；

（9）能完成汽车车身电器系统、空调系统总成及部件维修；

（10）能完成汽车发动机电器及控制系统总成及部件维修；

（11）具有制订和实施简单维修作业方案的能力；能分析、排除车辆常见的简单故障；

（12）能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评价；

（13）能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议；能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。

3.职业能力

（1）专业（技能）方向——汽车机修

①具备汽车发动机、底盘机械维修的能力；

②具备跟客户描述初步判断常见汽车发动机、底盘故障范围的能力；

③具备汽车自动变速器检查、维修的能力；

④具备汽车发动机、底盘常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。

（2）专业（技能）方向——汽车电器维修

①掌握汽车网络控制系统、新能源汽车的结构与工作原理；

②具备阅读复杂的汽车电路和实车线路查找的能力；

③具备根据客户描述初步诊断常见汽车电器故障范围的能力；

④具备汽车电器常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。

（3）专业（技能）方向——汽车维修业务接待

①具有良好的人际沟通和客户服务意识；

②具备从事维修业务接待的能力；

③具备向客户提供车辆保险理赔咨询和建议的能力；

④具有汽车精品、汽车配件销售的能力；

⑤具有维修业务接待工作文件归档、评估和总结工作的能力。

六、课程设置及要求

随着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料不断在汽车产业上的应用，使得汽车维修后市场发生着翻天覆地的变化。为此，汽车专业每年组织专业教师对汽车维修企业用人需求、岗位能力情况进行调研，调研单位主要有辽宁中天汽车销售服务有限公司、锦州卓远汽车销售服务有限公司、锦州远方汽车销售服务有限公司等十几家企业。根据调研结果构建课程体系，开设专业课程。

（一）课程设置

通过访谈、问卷、研讨、论证等方式，依据在实际工作中具体任务出现的频繁程度、重要性以及所能承载的知识与技能水平确定本专业对应的典型工作任务。根据任务确定所需要的课程。具体课程体系框架如图1所示。

图1  汽车运用与维修专业课程设置

（二）课程要求

1.公共基础课程

2.专业技能课程

七、教学进程总体安排

（一）教学进程表

注：总学时3342。其中公共基础课程学时占比约21%，专业技能课程（含专业核心课程、专业拓展课程、专业实践课程）占比约 79%；理论学时占比 37%，实践学时占比为 63%；劳动教育课程纳入劳动周实施；安全与健康教育在第一学期实施教学，单周开设安全教育，双周开设卫生健康教育。

（二）教学时间分配

八、实施保障

（一）师资队伍

1.总体要求

（1）公共基础课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格。

（2）专业技能课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。双师型教师比例不低于专业教师70%。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，比例控制在15%～30%之间。

（3）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。

（4）专业课专任教师每年必须参加校级及以上规模培训一次；公共课教师应参加教育教学或新技术的培训或学习。

（5）专任教师每学期必须参加专业教育教学研究活动。

2．专业带头人的基本要求

（1）研究制定专业建设目标和专业人才培养方案。做好专业建设工作与课程改革，努力创建精品开放课程。

（2）积极参与校内外实习实训基地建设，促进校企合作、工学结合，提高学生的实践动手能力。

（3）组织和参与教材建设。

（4）培养和指导青年教师。

（5）专业带头人数量为1至2人。

3.专任教师的配置与要求

（1）具有中等职业学校及以上教师资格证书。

（2）具有本专业职业资格证书或相应技术职称。

（3）每门课程的专任教师应不少于2人，专任教师数量应与学生规模相适应。

4.“双师型”教学团队的配备

（1）有3年以上企业一线工作经历，具备实践教学能力。能承担生产性实训项目设计、实训指导书编写等工作。

（2）“双师型”教师应具备良好的职业道德和一定的教学科研能力，具备课程体系开发和课程教学实施过程设计能力。

5.兼职教师的配置与要求

兼职教师需是在大、中型汽车维修企业聘请的既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术骨干或业务骨干；兼职教师要具有较高的师德修养，懂得教学规律；兼职教师应遵守学校教学管理制度，能参与专业建设、课程建设和日常教学活动。

（二）教学设施

本专业配备校内实习实训室和校外实训基地。

1.校内实训实习应能够支持本专业的专业技能课教学需要，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。辖内实训室主要工具和设施设备的名称及数量见下表：

2.校外实训基地

根据汽车运用与维修专业建设发展需要，专业逐步扩大校外实习实训基地的数量，并向周边地区扩展，与其建立稳固的联系，密切合作，保证学生实习专业对口，为学生就业奠定基础。

目前专业本着合作双赢的原则，汽车运用与维修专业与6家有能工巧匠、具备较强指导力量的企业单位签订合作协议，作为学校的校外实训基地，以满足汽车运用与维修专业教学改革及新型人才培养模式的要求，要求能完成汽车机电维修、汽车电器维修、汽车维修业务接待等岗位（群）核心技能的训练，承担起学校顶岗实习任务，并为学生就业打好基础。

（三）教学资源

1.教材选用。

首先使用国家规划教材，教材使用情况如下所示。

在校企合作的基础上开发《发动机构造与维修》、《电控发动机构造与维修》、《底盘构造与维修》等校本教材。

其他教材在辽宁省教育厅专用图书目录中选取。

2.数字资源配备情况。汽车运用与维修专业现配备上海宇龙汽车虚拟仿真软件用于学生虚拟仿真实训。教师自编了多媒体课件、工作页、试题库供学生使用。

3.AYEC班学生选用上汽通用汽车有限公司编写的企业教材、课件、学习手册等资源。

（四）教学方法

课堂教学的授课教师根据专业人才培养目标、课程要求、学情、学生的认识规律和教学资源，因材施教、因需施教，选择最佳的教学方法，以达到预期的教学目标。例如理实一体化、案例教学法、项目教学法、任务驱动法等。

逐步加强建设与教学方法相适应的现代化专业设施。本着分步实施，重在使用的原则，突出实践教学上的综合性和先进性。在校内，结合汽车专业的特点，继续投入资金，完善汽车专业实训室、实习设备。确保主干专业课程依据课程标准制定教学进度，实训自开率、实习开出率达100%，完善规章制度及考核体系，保证教学的顺利进行。

以汽车专业校企共建为契机，加强实训实习教师以现场教学和技能训练，加强学生实际操作能力的培养。以合作企业生产任务为引领，教师与企业共同制定实训项目，企业师傅参与实训实习工作，激发学生的学习兴趣，通过不断的生产性实践让学生具备相关生产方向的基本职业能力。在教学过程中，立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，让学生在学中做、做中学，努力培养和提高学生的创新精神、工匠精神和综合职业素养。

（五）学习评价

1.专业教学质量评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。各主体具体要求如下：

• 学生成绩由教务科设专人负责，并建立学生成绩档案。

• 《学生成绩登记表》是记录学生平时成绩、实训（实习）成绩、期末考试成绩和综合成绩的原始档案。

• 《学生成绩登记表》必须由任课教师在学期末，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长意见，给出评价并将学生成绩的电子文档提交教务，汇总后交教务科存档。

• 《学生成绩登记表》报送教务科后，不得随意改动。如有特殊情况需要改动，教研室要向教务科提出申请，并说明更改原因，经教务主任批准，方可改动，更改后的成绩必须有教研室主任、任课教师签字，管理成绩人员无权更改，如擅自改动成绩，按其情节将受到行政或纪律处分。

• 学生可以查阅成绩。如学生对成绩有疑问，要通过教务干事到教务科查阅。

（2）评价及成绩考核方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

学生成绩考核应注重学生动手能力的考核，对在学习上有创新的学生应给予特别鼓励。课程总成绩由期末理论考试成绩与平时成绩两部分组成。期末理论考试成绩占总成绩20%；平时成绩占总成绩80%，由以下各部分组成：

• 学习纪律：课堂考勤、课堂表现情况确定，占平时成绩20%。

• 学习行动：由老师根据学生参与课堂讨论、小组合作、完成作业的情况确定，占平时成绩30%。

• 实训过程：由教师根据完成实训项目工作任务的质量、技能掌握情况确定，占平时成绩30%。

• 自评和互评：由学习小组互评和学生自评成绩确定，占平时成绩20%。

成绩考核的阅卷与评分方法如下：

• 实行同科教师分题流水阅卷，严格按评分标准评分。

• 分题阅评试卷，每份试卷必须有评卷人和核分人签名方可生效，任何评卷人不得改动其它评阅人已评定的分数。

• 学生在阅卷评分和登分前，不得以任何借口接触试卷，核分后登分。

成绩考核违纪的认定方法如下：

• 考试过程中学生违反考场纪律的均为违纪，以监考教师当场认定为最后裁决，违纪情形记入考场情况记事单，报教务科处理和备案。

• 凡违纪者该门课成绩按零分记。

• 参加补考成绩合格者，成绩按“补及”记。

（3）评价内容

思想品德与职业素养：依据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据汽车维修行业规范，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

专业知识与技能：专业技能环节评价包括校内实训课、顶岗实习等项目。校内实习实训课考核由实习实训指导教师依据实训课考核标准对学生进行考核，并根据学生实训表现和实训报告评价等评定成绩。形式可以是笔试、口试、技能测试；对于顶岗实习的学生，其成绩评价由实习成绩和学业成绩两部分组成，各占总成绩的50%。

实习成绩部分由实习单位根据学生的职业素养、劳动态度、劳动纪律、实际动手能力、工作任务完成情况等进行综合评定；学业部分可采用灵活的教学和评价模式，教学可以通过函授、任务引领、学生自学等方式完成，成绩评定可通过口试、笔试、设计、论文、创作、实践操作、调查报告、实践报告等方式进行评价。任课教师要帮助学生制定学习、辅导、考核计划，做好指导、检查工作。

任课教师加强对实习生的管理，定期将学生实习名单（姓名、班级、实习单位、实习时间、实习岗位、实习单位联系方式）交教务科，教务科不定期对实习学生实习质量进行抽查。学生因故未参加考试或考试不及格者，毕业前允许补考，补考合格者发毕业证书。

科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（六）质量管理

1.强化教学工作中心地位

教学校长为学校教学工作第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保数控专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

3.常规教学管理制度

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。

4.实施性教学计划制订与执行

学校应根据本专业人才培养方案，在充分调研的基础上制订实施性教学计划，校企进一步共同明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。

学校制订的实施性教学计划，应报锦州市教育局审核备案，并严格依据制订的实施性教学计划组织教学与考核。

5.教学档案收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

6.教育教学研究与改革

（1）学校教务科统筹管理全校的教育教学研究与改革工作，各专业根据专业发展需要拟定具有专业特点的学期教研计划，并有序开展。

（2）促进思政课程与课程思政建设相融合，把思想政治教育改革融入到专业教学的各个环节，注重培养人的理想信念、综合素质，发挥课程思政的主流价值导向，实现数控专业的全方位育人效果。

（3）教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作、现代学徒制试点、“1+X”证书制度试点、各级学生技能大赛指导等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

九、毕业要求

（一）遵纪守法，在校期间操行评语成绩合格；

（二）在规定时间内，修完人才培养方案规定的所有课程且成绩合格，即准予毕业。